STANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

1. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

1) zgłasza potrzeby fizjologiczne, samodzielnie wykonuje podstawowe czynności higieniczne;

• Samodzielnie korzysta z toalety
• Prawidłowo myje i wyciera ręce
• Myje ręce po każdorazowym korzystaniu z toalety
• Potrafi poprawnie korzystać z przyborów służących do wykonywania czynności higienicznych
• Prawidłowo myje zęby zachowując kolejne etapy
• Wie, że należy systematycznie dbać o higienę osobistą

2) wykonuje czynności samoobsługowe: ubieranie się i rozbieranie, w tym czynności precyzyjne, np. zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł;

• Samodzielnie ubiera się i rozbiera
• Potrafi wykonać czynności precyzyjne takie jak zapinanie i odpinanie guzików
• Pilnuje rzeczy osobistych w czasie spacerów i wycieczek
• Odkłada ubrania na ustalone miejsce

3) spożywa posiłki z użyciem sztućców, nakrywa do stołu i sprząta po posiłku;

• Kulturalnie spożywa posiłki, tj. :

– przyjmuje prawidłową pozycję przy stole
– nie rozmawia z pełną buzią
–  posługuje się sztućcami

• Sprząta po posiłku

4) komunikuje potrzebę ruchu, odpoczynku itp.;

• Podejmuje spontaniczne zabawy ruchowe, wykorzystując dostępne przybory i przyrządy
• Zgłasza potrzebę odpoczynku
• Zgłasza nauczycielowi złe samopoczucie

5) uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne;

• Chętnie podejmuje zabawy ruchowe w różnych warunkach
• Prawidłowo wykorzystuje przybory i sprzęt sportowy;
• Sprawnie pokonuje tor przeszkód;
• Wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją słowną;
• Przestrzega podstawowych reguł w grach zespołowych
• Aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych
• Podejmuje zabawy rytmiczne przy utworach muzycznych
• Potrafi odtworzyć rytm, prosty układ taneczny
• Potrafi wykonać improwizację ruchową
• Biega swobodnie w różnym tempie;
• Pokonuje tor przeszkód
• Czworakuje zmieniając kierunek i pokonując przeszkody;
• Stoi na jednej nodze;
• Rzuca oburącz;
• Rzuca ręką lewą i prawą;
• Chwyta oburącz;
• Rzuca do celu;
• Toczy przybory ręką lewą i prawą;
• Podskakuje obunóż;
• Podskakuje na jednej nodze;
• Przeskakuje przeszkody;
• Przechodzi przez przeszkody
• Potrafi ustawić się w szeregu i dwuszeregu.

6) inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny;

• Tworzy rozbudowane budowle z klocków różnego rodzaju
• Umie wykonać prace techniczne, łącząc różnorodne materiały
• Potrafi gospodarować materiałami w odpowiedni sposób
• Wykonuje samodzielnie i wg wzoru składanki papierowe z różnych kształtów papieru
• Rozumie, że efekt zależy od dokładnego i precyzyjnego wykonania zadania
• Potrafi wymodelować kształt z jednego kawałka masy plastycznej, plasteliny

7) wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przedmiotów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni, używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia i pierwszych prób pisania;

• Utrzymuje porządek w kącikach zabaw
• Sprząta po skończonej pracy i zabawie
• Szanuje wspólne zabawki i zgłasza ich uszkodzenia
• Rysuje po śladzie proste wzory i szlaczki zachowując prawidłowy kierunek kreślenia
• Sprawnie posługuje się nożyczkami
• Odwzorowuje wzory graficzne różnymi sposobami
• Poprawnie posługuje się przyborami do pisania
• Dokładnie obrysowuje kształty korzystając z szablonów
• Nawleka drobne elementy na sznurki

• Potrafi kolorować powierzchnie ograniczone linią
   

8) wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała;

• Przyjmuje pozycje wyjściowe do ćwiczeń gimnastycznych
• Odwzorowuje prezentowane przez nauczyciela ćwiczenia
• Wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją słowną

9) wykazuje sprawność ciała i koordynację w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie systematycznej nauki czynności złożonych, takich jak czytanie i pisanie.

• Potrafi odwzorować schemat własnego ciała  na kartce papieru
• Potrafi wskazać miejsce na kartce papieru używając właściwych określeń
• Układa elementy wg wzoru
• Rysuje na kratkowanym papierze wg instrukcji
• Zachowuje prawidłowy kierunek od lewej do prawej strony
• Składa  obrazki pocięte na 6 części o różnych kształtach
• Dostrzega 6 szczegółów różniących dwa obrazki
• Potrafi ułożyć klocki wg wzoru i własnego pomysłu
• Potrafi dobrać obrazki przedmiotów do ich konturowych rysunków

• 10.Potrafi nakleić pocięty obrazek, prawidłowo łącząc części

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka.

1. Rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem;

• Rozpoznaje emocje: radość, smutek, strach, złość
• Nazywa uczucia i określa własne potrzeby
• Potrafi  określić sytuacje będące źródłem pozytywnych i negatywnych emocji

2. Szanuje emocje swoje i innych osób;

• Potrafi odróżnić emocje pozytywne od negatywnych
• Określa uczucia innych osób
• Właściwie reaguje na przejawy emocji innych osób
• Potrafi rozładować własne emocje
• Zna bezpieczne sposoby rozładowania negatywnych emocje
• Umie radzić sobie  z porażką

3. Przeżywa emocje w sposób umożliwiający mu adaptację w nowym otoczeniu, np. w nowej grupie dzieci, nowej grupie starszych dzieci, a także w nowej grupie dzieci i osób dorosłych;

•  Stosuje formy grzecznościowe w kontaktach z rówieśnikami i osobami dorosłymi
•  Integruje się z grupą
• Potrafi zgodnie korzystać ze wspólnej przestrzeni do zabawy i zabawek

4. Przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu;

• Przedstawia emocje za pomocą mowy ciała, słów, symboli
• Prawidłowo przyjmuje krytykę, cieszy się z sukcesów
• Wypowiada się na temat emocji

5. Rozstaje się z rodzicami bez lęku, ma świadomość, że rozstanie takie bywa dłuższe lub krótsze;

• 1. Chętnie chodzi do przedszkola
• 2. Bawi się z rówieśnikami
• 3. Słucha poleceń nauczyciela
• 4. Rozumie konieczność rozłąki z rodzicami
• 5. Zwraca się do dorosłego z prośbą o pomoc

6. Rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają i przeżywają je wszyscy ludzie;

• Potrafi odróżnić emocje pozytywne od negatywnych
• Ma świadomość, że wszyscy ludzie przeżywają emocje

7. Szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdraża swoje własne strategie, wspierane przez osoby dorosłe lub rówieśników;

• Zgłasza się do nauczyciela z prośbą o pomoc w trudnej dla siebie sytuacji
• Zna sposoby radzenia sobie z różnymi emocjami

8. Zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji;

• Potrafi podporządkować się zachowaniom, których oczekuje od niego nauczyciel i koledzy
• Potrafi kierować emocjami i  kontrolować własne zachowania

9. ​​​​​Wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia;

• Wczuwa się w określone sytuacje
• Przestrzega zasad zgodnego współdziałania
• Słucha wypowiedzi innych

10. Dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawia w stosunku do nich życzliwość i troskę;

• Ma świadomość, że zwierzętami domowymi należy się opiekować i nie należy ich  męczyć
• Zna zwyczaje zwierząt i potrafi się nimi zajmować
•  Dokarmia zimą ptaki i inne zwierzęta

11. Dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej.

• Rozumie znaczenie pojęcia „ochrona przyrody”
• Wyrabia opiekuńczą postawę wobec roślin i zwierząt
• Obserwuje walory estetyczne przyrody i różnorodność krajobrazów w różnych porach roku

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka.

1. Przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze;

• Szanuje potrzeby i zainteresowania innych
• Okazuje szacunek innym (grzecznie zwraca się do innych)

2. Odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej, grupy chłopców, grupy dziewczynek oraz innych grup, np. grupy teatralnej, grupy sportowej;

• Zna nazwę swojej miejscowości
• Zna insygnia miejskie
• Wie, że kraj w którym żyje to Polska i że jest Polakiem
• Wie, że stolicą Polski jest Warszawa
• Rozpoznaje symbole narodowe takie jak flaga i godło
• Zna imiona kolegów z grupy przedszkolnej
• Bawi się ze wszystkimi kolegami z grupy przedszkolnej

3. Posługuje się swoim imieniem, nazwiskiem, adresem;

• Potrafi się przedstawić
• Podaje swój adres zamieszkania

4. Używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania;

• Zna i stosuje zwroty grzecznościowe wobec dzieci w każdej sytuacji
• Zna i stosuje zwroty grzecznościowe wobec  dorosłych w każdej sytuacji

5. Ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych; przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku;

• Słucha cierpliwie, z uwagą tego, co inni mają do powiedzenia
• Rozumie kierowane do niego polecenia i wykonuje je
•  Rozumie, że niektóre zachowania mogą sprawić innym przykrość
• Potrafi dokonać oceny postępowania swojego i innych
• Odpoczywa nie przeszkadzając innym

6. Nazywa i rozpoznaje wartości związane z umiejętnościami i zachowaniami społecznymi, np. szacunek do dzieci i dorosłych, szacunek do ojczyzny, życzliwość okazywana dzieciom i dorosłym – obowiązkowość, przyjaźń, radość;

• Potrafi sprawić przyjemność innym osobom
•  Nazywa i rozpoznaje złe i dobre zachowania ( np. szacunek, przyjaźń)

7. Respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na ich indywidualne potrzeby;

• Wypełnia obowiązki dyżurnego
• Potrafi podporządkować się dzieciom pełniącym dyżur
• Szanuje własność innych
• Wykonuje polecenia nauczyciela
• Stosuje się do nakazów i zakazów

8. Obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;

• Słucha z uwagą tego, co inni mają do powiedzenia
• Nie przerywa rozmów prowadzonych przez inne osoby

9. Komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy. 

1. Posługuje się umiarkowanym tonem głosu
2.  Rozumie komunikaty niewerbalne

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka.

1. Wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego;

• Pokazuje zagadki pantomimiczne
• rozwiązuje zagadki pantomimiczne
• Interpretuje utwór posługując się  np. gestem, mimiką, ruchem
• Potrafi wykonać improwizację ruchową
• Tworzy prace plastyczne inspirowane np. muzyką, literaturą
• Potrafi oddać nastrój w wykonanych pracach plastycznych

2. Wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie, poprawnie wypowiada ciche i głośne dźwięki mowy, rozróżnia głoski na początku i końcu w wybranych prostych fonetycznie słowach;

• Mówi poprawnie pod względem artykulacyjnym
• Mówi płynnie i wyraźnie
• Stosuje poprawnie formy fleksyjne
• Reguluje poprawnie oddech
• Stosuje odpowiednią intonację głosu
• Buduje dłuższe wielozdaniowe wypowiedzi
• Wysłuchuje samogłoskę nagłosie
• Wysłuchuje spółgłoskę w wygłosie
• Dokonuje analizy sylabowej
• Dokonuje syntezy sylabowej

3. Odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości; byty rzeczywiste od medialnych, byty realistyczne od fikcyjnych;

• wyraża swoje wrażenia i przeżycia związane z odbiorem utworu
•  uczy się odróżniać świat rzeczywisty od fikcyjnego
• potrafi tworzyć nowe, wymyślone przez siebie sytuacje fikcyjne

4. Rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć, odczytuje krótkie wyrazy utworzone z poznanych liter w formie napisów drukowanych dotyczące treści znajdujących zastosowanie w codziennej aktywności;

• Rozumie znaczenie symboli obserwowanych w najbliższym środowisku
• Wykazuje zainteresowanie różnego rodzaju napisami
• Rozpoznaje napis oznaczający jego imię
• Tworzy symbole do zabaw i gier planszowych
• Rozumie znaczenie wybranych znaków drogowych
• Zna oznaczenia niebezpiecznych miejsc
• Posługuje się znakami określającymi zjawiska atmosferyczne

5. Odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia kolejność zdarzeń w prostych historyjkach obrazkowych, układa historyjki obrazkowe, recytuje wierszyki, układa i rozwiązuje zagadki;

• Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy
• Potrafi opisać przeżycia bohaterów literackich
• Układa i opowiada historyjki obrazkowe
• Opowiada i interpretuje treść obrazka
• Zauważa i opisuje cechy przedstawionych postaci i przedmiotów

6. Wykonuje własne eksperymenty językowe, nadaje znaczenie czynnościom, nazywa je, tworzy żarty językowe i sytuacyjne, uważnie słucha i nadaje znaczenie swym doświadczeniom

• Wykonuje ćwiczenia artykulacyjne zgodnie z poleceniami nauczyciela
• Powtarza krótkie rymowanki
• W sposób czynny posługuje się nowo poznanymi słowami
• Tworzy skojarzenia do podanych wyrazów
• Rozumie znaczenie słów, których używa
• Potrafi wyjaśnić przenośny sens powszechnie używanych zwrotów
• Tworzy skojarzenia do wskazanych wyrazów

7. Eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki, np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku oraz wyraża ją ruchem, reaguje na sygnały, muzykuje z użyciem instrumentów oraz innych źródeł dźwięku; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym muzykowaniu; wyraża emocje i zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej; aktywnie słucha muzyki; wykonuje lub rozpoznaje melodie, piosenki i pieśni, np. ważne dla wszystkich dzieci w przedszkolu, np. hymn przedszkola, charakterystyczne dla uroczystości narodowych (hymn narodowy), potrzebne do organizacji uroczystości np. Dnia Babci i Dziadka, święta przedszkolaka (piosenki okazjonalne) i inne; w skupieniu słucha muzyki;

• Śpiewa poznane piosenki dokładnie odtwarzając tekst
• Aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych ze śpiewem
• Podejmuje zabawy rytmiczne przy utworach muzycznych
• Potrafi odtworzyć rytm
• Potrafi wykonać improwizację ruchową i wokalną
• Potrafi odtworzyć prosty układ taneczny
• Śpiewa ze zmianami dynamiki, rytmu, tempa
• Prezentuje własne umiejętności w czasie występów publicznych
• Dostrzega zmiany dynamiki w muzyce
• Rozróżnia tempo w utworu w utworze
• Rozpoznaje i określa dwa rejestry wysokości dźwięku: nisko, wysoko;
• Potrafi poruszać się w rytmie i tempie muzyki
• Potrafi określić nastrój utworu
• Podejmuje samorzutne zabawy o charakterze akustycznym
• Gra rytmicznie proste fragmenty melodii piosenek na instrumentach perkusyjnych
• Rozpoznaje po brzmieniu instrumenty perkusyjne
• Improwizuje własne melodie do, zabaw, pląsów
• Rozpoznaje odgłosy przyrody i z najbliższego otoczenia
• Potrafi skupić uwagę słuchając różnego rodzaju muzyki

8. Wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp., tworzy proste i złożone znaki, nadając im znaczenie, odkrywa w nich fragmenty wybranych liter, cyfr, kreśli wybrane litery i cyfry na gładkiej kartce papieru, wyjaśnia sposób powstania wykreślonych, narysowanych lub zapisanych kształtów, przetwarza obraz ruchowy na graficzny i odwrotnie, samodzielnie planuje ruch przed zapisaniem, np. znaku graficznego, litery i innych w przestrzeni sieci kwadratowej lub liniatury, określa kierunki i miejsca na kartce papieru;

• Poprawnie trzyma przybory do pisania, kredki i pędzle
• Potrafi określić kierunek oraz miejsce na kartce papieru
• Rysuje po śladzie proste wzory i szlaczki
• Potrafi rysować według wzoru lub zgodnie z poleceniami nauczyciela
• okazuje ruchem proste znaki graficzne, np. linie, kółka, fale i odwzorowuje je na papierze

​​9. Czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki znajdujące się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie; 

• Wypowiada się na temat treści oglądanych obrazów, wymienia osoby i przedmioty oraz opowiada o zdarzeniach
• wskazuje postacie, przedmioty przedstawione na obrazach
• Rozumie umowne znaki, z którymi spotyka się w przedszkolu
• Rozumie znaczenie podstawowych znaków drogowych

10. Wymienia nazwę swojego kraju i jego stolicy, rozpoznaje symbole narodowe (godło, flaga, hymn), nazywa wybrane symbole związane z regionami Polski ukryte w podaniach, przysłowiach, legendach, bajkach, np. o smoku wawelskim, orientuje się, że Polska jest jednym z krajów Unii Europejskiej;

• Wie, że kraj, w którym mieszka to Polska, i że jest Polakiem
• Rozpoznaje symbole narodowe: godło, flaga, hymn
• Przyjmuje właściwą postawę podczas słuchania hymnu
• Wypowiada się na temat miejsc i okoliczności wykonywania hymnu Polski

11. Wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom, określa ich położenie, liczbę, kształt, wielkość, ciężar, porównuje przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę;

• Tworzy budowle z klocków różnego rodzaju
• Uczestniczy w zabawach tematycznych zagospodarowując przestrzeń wg własnego pomysłu.
• Wykorzystuje w zabawie dostępne przedmioty, nadając im różne znaczenie.
• Określa położenie przedmiotów względem własnego ciała.
• Liczy przedmioty w dostępnym dla siebie zakresie.
• Określa kształt wybranych przedmiotów.
• Określa wielkość przedmiotów posługując się określeniami: mały, duży oraz porównuje ich wielkość posługując się wrażeniami: mniejszy, większy, największy, najmniejszy, taki sam
• Potrafi określić ciężar przedmiotu używając słów: lekki, ciężki oraz porównać ciężar używając określeń: najcięższy, najlżejszy, taki sam.

12. Klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt);

• Tworzy zbiory przedmiotów wg różnych cech (wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia).
• Układa przedmioty w szeregi (np. po 5 sztuk).
• Układa przedmioty w rytmy (np. trójkąt, kwadrat, koło, trójkąt, kwadrat, koło…)
• Tworzy własne układy przedmiotów.
• Rozpoznaje figury geometryczne, takie jak: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt.

13. Eksperymentuje, szacuje, przewiduje, dokonuje pomiaru długości przedmiotów, wykorzystując np. dłoń, stopę, but;

• Szacuje liczbę przedmiotów
• Układa w szereg lub w rząd przedmioty do policzenia
• Pokazuje na palcach liczbę przedmiotów, które policzyło
•   Potrafi dokonać pomiaru długości różnymi sposobami
•   Określa i porządkuje wysokość przedmiotów
• Zna narzędzia służące do pomiaru długości

14. Określa kierunki i ustala położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a także w stosunku do innych przedmiotów, rozróżnia stronę lewą i prawą;

• Wskazuje prawą i lewą stronę swojego ciała
• Porusza się w przestrzeni zgodnie z poleceniami nauczyciela
• Używa pojęć określających położenie przedmiotów w przestrzeni, np. pod, nad, za przed
• Wskazuje i nazywa położenie przedmiotów względem własnej osoby, np. obok mnie, przede mną, za mną
• Wskazuje kierunki w przestrzeni, np. na lewo, na prawo

15. Przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych liczb, wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej, liczy obiekty, odróżnia liczenie błędne od poprawnego;

• Podaje poprawnie liczbę przedmiotów
• Liczy w kolejności rzędem ułożone przedmioty
• Potrafi policzyć co najmniej 10 przedmiotów
• Rozróżnia błędne liczenie od poprawnego
• Określa i rozumie pojęcie „para“
• Poprawnie dodaje, odejmuje i porównuje liczby na konkretach
• Potrafi wyznaczyć wynik dodawania i odejmowania (min 5 elementów)
• Tworzy zbiory przedmiotów          
• Potrafi określić liczbę elementów zbioru
• Potrafi  porównać liczebność zbiorów posługując się określeniami: tyle samo, mniej o, więcej o
• Porządkuje zbiory według liczebności wzrastającej lub malejącej
• Posługuje się liczebnikami porządkowymi
• Potrafi za pomocą liczebników porządkowych określić miejsce przedmiotów

16. Posługuje się w zabawie i w trakcie wykonywania innych czynności pojęciami dotyczącymi następstwa czasu np. wczoraj, dzisiaj, jutro, rano, wieczorem, w tym nazwami pór roku, nazwami dni tygodnia i miesięcy;

• Dostrzega rytm i stałe następstwo dni, nocy i pór roku,
• Zna nazwy dni tygodnia i wymienia je w kolejności
• Określa pory dnia: rano, południe, wieczór i stosuje je prawidłowo w wypowiedziach
• Poprawnie używa określeń czasu
• Nazywa cztery pory roku z zachowaniem właściwej kolejności
• Rozumie, że rok składa się z miesięcy następujących po sobie
• Zna metody pomiaru czasu stosowane dawniej i dziś
• Stosuje się do umownych form pomiaru czasu w sytuacjach zabawowych i naturalnych

17. Rozpoznaje modele monet i banknotów o niskich nominałach, porządkuje je, rozumie, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym;

• Wie, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym.
• Rozpoznaje monety
• Rozpoznaje banknoty

18. Posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody, dotyczącymi życia zwierząt, roślin, ludzi w środowisku przyrodniczym, korzystania z dóbr przyrody, np. grzybów, owoców, ziół;

• potrafi opowiedzieć o środowisku przyrodniczym w najbliższym otoczeniu
• zauważa zmiany zachodzące w przyrodzie w kolejnych porach roku
• potrafi nazwać zjawiska atmosferyczne typowe dla danej pory roku
• prowadzi prosty, obrazkowy kalendarz pogody,
• rozumie znaczenie używanych przez siebie symboli dotyczących zjawisk pogodowych
• nazywa rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach
• aktywnie uczestniczy w hodowli roślin, wykonując podstawowe czynności pielęgnacyjne
• wie, jak człowiek może chronić przyrodę
• potrafi segregować odpady

19. Podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.;

• wie, jak obchodzić się z książką
• zna wartość książki, jako źródła informacji
• tworzy rozbudowane budowle z klocków różnego rodzaju
• potrafi wymodelować kształt z jednego kawałka masy plastycznej
• buduje z piasku
• zna zastosowanie podstawowych sprzętów gospodarstwa domowego np. suszarka, robot, pralka
• wie, jak prawidłowo korzystać z tablicy multimedialnej

20. Wskazuje zawody wykonywane przez rodziców i osoby z najbliższego otoczenia, wyjaśnia, czym zajmuje się osoba wykonująca dany zawód;

• potrafi powiedzieć, jak nazywają się rodzice i inni członkowie rodziny
• wie jaki stopień pokrewieństwa jest między dziadkami i rodzicami
• rozumie na czym polega praca ludzi wykonujących różne zawody

21. Rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie; uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych; używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie dla danej zabawy lub innych podejmowanych czynności; powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki w grupie; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami;

22. Reaguje na proste polecenie w języku mniejszości narodowej lub etnicznej, używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie w zabawie i innych podejmowanych czynnościach: powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych wspieranych np. obrazkiem, rekwizytem, gestem; zna godło (symbol) swojej wspólnoty narodowej lub etnicznej;

23. Reaguje na proste polecenie w języku regionalnym – kaszubskim, używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie w zabawie i innych podejmowanych czynnościach: powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych wspieranych np. obrazkiem, rekwizytem, gestem, zna godło (symbol) swojej wspólnoty regionalnej – kaszubskiej.